建設背景
教育行業學習信息化背景
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傳統設計理念沒有發揮互聯網的優勢，缺少開放和共享的思維（孤島）；
教育機構沒有梳理和再造，還處于機器效仿人的過程；
教學方面講師/學員鏈接少，更多是管理，教學方式過于單一、學生和教師
參與度不高，資源不易定位等。 -
傳統技術架構劣勢多數部署在校園內網，安全級別不高，使用靈活性不足，性能不足；功能和內容簡單，缺少數據加工和數據治理，缺少大數據思想。
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運營生態問題資源管理制度不健全，內容更新不及時；運營方面，學習平臺重建設輕營運，開發了很多功能但未能和業務結合真正落地。
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區域差異各系統內全國各地教育培訓配置不均衡，導致學習資源個經驗做法沒有有效共享；學習機會不均等，教育質量參差不齊。
建設目標
從三大轉型和轉變入手
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數字化教育向智慧教育轉型以學生為中心進行教學活動設計，關注個性化學習與發展、對教學資源集中管理、實時監測、科學分配，并進行實時統計分析，多樣化的互動式、體驗式教學隨時隨地可方便的共享優質資源。 -
從傳統教育向智慧學習環境轉型教學決策數據化
評價反饋即時化
交流互動立體化
資源推送智能化
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從經驗教學向基于數據的教學轉變全過程教育數據的采集、分析與應用，作為決策與教學的依據。
課堂中形成的大量教學行為數據和過程數。
總體定位
四大平臺建設
依托互聯網化的學習平臺整合線上、 線下學習培訓資源并共享給關聯校區使用， 拉平各校區單位教育培訓資源的配置， 全面提升總校與下
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網絡學習平臺建設學習中心、考試中心、培訓中心、學院中心
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教育培訓制度建設教材制作標準、講師選拔制度、階段培訓計劃、平臺運維制度
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學習平臺運營服務運營咨詢服務、設置運營專員、提供運營數據、購買運營服務
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線上線下內容建設教材制作標準、教材共享政策、教材評優注冊、微課制作工具
方案特點
三大中心打造核心功能
方案特點
三大中心打造核心功能
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學習地圖定制規劃學員學習路徑對學習地圖的基礎信息進行創建，包括地圖標題、封面、簡介等，可添加多個階 段，對每個階段設定學習周期，每個階段可以添加課程、考試問卷等內容，便于學員統一學習。智能配課減少運維工作量可針對年級、學科、用戶組進行指派學習，其中按部門和職位已實現自動配課，對未完成學員進行一鍵DNG操作，提醒學員及時完成課程學習。考學一體課程考試全關聯每一門課程都可以關聯小測驗，也可以單獨創建考試檢驗學習效果。各年級學習地圖一次解決體系培訓通過線上學習、線下培訓、考試、調查評估等組合，完成教育設計的流程線上化。 -
學習地圖
一人一卷，題目隨機、亂序排列
練習考試，可多次重復練習，鞏固學習內容
考學關聯，不及格自動匹配相關課程
創建題庫，可從多套題庫中抽取組卷
考試結果自動生成統計圖表
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在線練習，全員出題課后測試、一周一測、一月一考、錯題本練習、題庫自動組卷、全員出題、試題糾錯。錯題鞏固錯題本練習、知識點解析、我的收藏。模擬考試，在線考試考試報名、考試計劃、模擬練習、熟悉流程、在線考試、考試記錄、網絡競賽。競技挑戰打擂PK、挑戰答題、闖關答題、一戰到底；一人闖關或兩人pk，引爆學習熱潮；挑 戰排行榜，激發學習動力；關卡題目，自由設置，在游戲中遞進考察。 -
數據大屏多種統計報表：學員培訓檔案、課程統計、學時統計、積分統計、考試統計以學員為單位，查看在一個時間段內學員的課程數量，考試數量等，另外也可以查看學員的詳細數據包括不限于證書積分數據、學分數據、學時統計等。
